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家庭教育公益课堂为家长支招

2017-5-4 08:50| 发布者: czxjzw| 查看: 2429| 评论: 0

摘要: 家庭教育公益课堂为家长支招 孩子粗心、磨蹭、逆反、沉溺电子产品4月中旬开始,市、区妇联上下联动,依托家庭教育工作室正在主城区19个社区开办首届家庭教育公益课堂,邀请不同年龄段的家长与市家庭教 ...

             家庭教育公益课堂为家长支招 
                            孩子粗心、磨蹭、逆反、沉溺电子产品



4月中旬开始,市、区妇联上下联动,依托家庭教育工作室正在主城区19个社区开办首届家庭教育公益课堂,邀请不同年龄段的家长与市家庭教育工作室的专家和老师面对面进行交流。

在主城区,家庭教育现状如何?人们在家庭教育中还存在哪些问题?在系列家庭教育公益课堂开展过程中,记者就此进行了专题调查。


                 A、不少家长存在养育焦虑


    此次调查以参加家庭教育公益课堂的中小学生父母为主要调查对象,调查范围覆盖主城区和部分乡镇,调查方式以现场提问为主,辅以微信和网络调查。

    调查结果显示,调查对象们对孩子的家庭教育都十分重视,多数父母存在不同程度的养育焦虑。如小学阶段的家长们关注的家庭教育焦点主要是孩子拖拉、粗心、注意力不集中、逆反、沉迷电子产品等问题,中学阶段的家长们关注的家庭教育焦点主要是孩子情绪低落、自卑、不愿意和家长沟通、沉迷电子产品和早恋等问题。目前父母最关注的是孩子的学习,普遍认为孩子最差的是家务劳动能力。

    记者发现,很多时候,家长们在抱怨孩子有这样那样的问题,却很少想过为什么孩子会出现这些问题;家长们为孩子报各种各样的兴趣班、辅导班,希望孩子成才,但是却很少有人表示我要成为什么样的家长,我应该怎样学习。对此,市家庭教育专家组成员、市家庭教育指导中心主任张雪晴表示,父母之爱都深如大海,但有质量的差别。决定质量高低的,不是父母的学历、收入、地位等,而是对孩子情绪的关注以及处理的方法和水平。

    市实验幼儿园园长王雪梅说,只要为人父母,我们有必要蹲下身来,与孩子做心灵与心灵的对话。


 

               B、焦虑一:写作业拖拉、磨蹭


    在家庭教育公益课堂上,睿睿妈妈咨询说,女儿睿睿今年七岁了,在主城区某小学读二年级。在学校里,睿睿是老师眼里的乖孩子。但在睿睿的妈妈看来,孩子拖拉又磨蹭。“都二年级了,每天晚上,吃饭磨磨唧唧的,一个小时也吃不完,到该写作业的时间了,又拖拖拉拉到十点才写完。”

    9岁的豆豆妈妈也说,她发现孩子在写作业的时候总喜欢手里拿着玩具,一边玩一边写,原本只需要半个小时,豆豆边玩边写,一写就是两个钟头。而且,孩子书写也不是很认真,写的字都是轻飘飘的,不注意笔顺和书写规范。可能是太宠溺地缘故,豆豆在家里表现的脾气很差劲,家长一催促或批评就会大喊大叫,甚至哇哇大哭。这让她十分担心。

    王雪梅说,在她接触的案例中,很多家长反映孩子或者像豆豆这样好动、磨蹭、粗心、东张西望、易分心、不喜欢阅读,或者像睿睿这样虽然很安分、守纪律、做事态度很端正,但思维不专注、不深入、做事没条理性、效率低,作业稍难就不会。她说,这样的孩子往往一、二年级时候甚至在整个小学阶段成绩都不差,随着年级的升高成绩就不理想了。

    在她看来,睿睿和豆豆的问题属于学习力问题的一部分。“学习就是感觉学习,孩子分为听觉型、视觉型、触觉(体觉)型三种学习类型。”

    “听觉型学习的孩子,在课堂上眼睛不会一直注视着老师,经常好像漫不经心、心不在焉,其实并不是他们不认真学习,而是正在用自己最优势的听觉管道学习。在思考问题的时候,此类孩子的眼神通常会左右移动。一般来说,听觉型学习的孩子听课效率不是特别高。但是这类孩子更容易注意和记忆有关声音的信息,看书做题时也往往嘴里念念有词。”王雪梅说,“这类孩子本身是以听觉为习惯性学习通道,但容易受外界干扰。这类孩子的家长,要训练孩子的听觉广度、听觉注意力、听觉分辨力、听觉理解能力、听觉记忆力为主,同时辅以视知觉能力的训练。”

    “视觉型学习的孩子,听课的时候必须眼睛一直追随老师,都喜欢阅读和默读。这类孩子专心听课,思维紧跟老师。”王雪梅说,“要想快速提升此类孩子的学习能力,就必须以提升和改善视觉能力为主,把孩子的习惯性感觉通道着重训练提升,训练他(她)的视觉广度、视觉追踪能力、视觉空间理解能力、视觉注意力、视觉分辨率、视觉的记忆力等等,辅以听知觉能力提升训练。”

    “触觉型学习的孩子,在课堂上通常表现不用心、小动作很多,总之是要在动作中触摸学习。但是此类孩子在手工制作或者实际操作的课堂上学习效率会很高,通过触觉的学习所获得的知识经验会记得更加长久。”王雪梅说,“因为中国的教育模式更侧重于讲述和倾听,而学生自己动手操作、实践和体验式的认知学习机会很少。所以,如果孩子是此类孩子,那么家长应该刻意的安排一些动手模拟、实际操作、亲手实验的学习机会。”



               C、焦虑二:沉迷电子产品


    在家庭教育公益课堂上,记者发现七成家长反映,电子设备和智能手机的发展让电子产品对自己的孩子或多或少都有影响,孩子沉迷电子产品成为家长们新的焦虑。

    12岁的男孩成成妈妈咨询说,成成几乎每天都沉溺于电子设备中。有时为了在手机或是ipad上玩游戏,甚至连午饭都忘了吃。

    同样的,11岁的伟伟妈妈也反映遇到了这个难题,“这学期开始,孩子几乎不太爱说话,整个人的精神状态都不好。”经过班主任在校观察,伟伟的精神不振很可能是由于对手机上瘾造成的。“开学后,担心孩子在外会出现意外,特意为他买了一个新手机,没想到,孩子就每天抱着手机不撒手。”

    “现在,对电子产品成瘾已经成为了社会问题。但因为中小学生多数还是未成年人,所以这样的问题更应引起家长的重视。” 张雪晴说。同时,她表示,电子媒体已经成为这个世界的一部分的时候,它充其量只不过是我们教育中获取“资讯”的工具,我们躲不开,也无需躲,我们无法让孩子一辈子都不接触电子产品,但我们可以引导孩子如何去正视这些产品。

    “我们首先要有一个‘弹性’的时间管理空间。短时间接触和分散时间接触,并不造成‘过度’的恶果。其次,在观看电子产品的时候,家长要有效、高质量地陪伴孩子,并挑选了优质的内容,比如适合孩子的节目,益智类综艺和亲子节目等。”张雪晴说,“最重要的还是家长要以身作则,家长要做到要求孩子不接触电子产品时,家长也要放下。因为,孩子是家长的复印件。”



                D、焦虑三:不愿跟父母沟通


    在家庭教育公益课堂上,初三女生丽丽的妈妈咨询说,丽丽不仅成绩优异,而且能歌善舞,是个人见人爱的孩子。可是令丽丽妈妈颇为焦虑的是,性格活泼开朗的女儿回到家里跟她却几乎无话可说。“有时看她在手机或电脑上跟朋友们聊得特别开心,问她有什么高兴的事,她又说没什么,我和她爸爸其实特别想知道她在学校里的生活。”

    在征得丽丽妈妈的同意后,记者对丽丽进行了网上采访。聊到为什么不愿意跟父母沟通时,丽丽直言不讳地说:“以前有什么事情我也是第一时间跟他们说,可是很多时候,他们对我的想法和做法都不能理解,这样反而造成了更多的不愉快,所以现在我已经习惯不跟他们说我的事。”丽丽对记者坦言,她知道妈妈对于她这样的冷淡态度很伤心,“我知道妈妈特别爱我,其实我也很爱她,只不过不知道该如何向她表达我的爱意。其实,我的很多同学也正在面临跟我一样的难题。很多时候,我更愿意跟朋友分享我的小秘密。”

    在家庭教育公益课堂上,记者随机采访了部分家长,在小学高年级和中学生的家长中,有超过三成的受访家长表示,孩子跟自己在沟通方面存在一定的问题。对此,不少家长感叹:真是孩子越大想法越多,同时也变得越难管了。

    张雪晴认为,当孩子不愿意和家长说心里话的时候,从心理学的视角来看,可能的原因有以下几种:

一、随着儿童青少年的发展成熟,尤其是青春期的到来,孩子会在生理、认知和社会心理各方面产生一系列的变化,表现出强烈的自主需要,希望能够摆脱父母,独立应对自己的生活;

二、有些父母的教养方式太过严厉、专制,长期以来的家庭氛围让孩子缺乏安全感和对父母的信任,认为家长不能充分地理解、接纳和支持自己的想法和情绪。

三、家长未能根据孩子的心理发展特点及时地调整自己的教育行为,仍然担心孩子由于不够成熟而作出错误的判断和不恰当的行为,因此对孩子控制太多,导致孩子产生抵触心理;

她说,良好的家庭氛围可以让孩子既能独立成长,又能和家长保持良好的沟通,在需要的时候获得家长的支持和帮助。这就要求家长:

一、营造出充满温情和关爱的家庭氛围;

二、既坚持重要的原则、规范和价值观,也乐于倾听和协商,鼓励孩子畅所欲言;

三、以更加成人的方式对待孩子,并让他们参与到更多的家庭决策当中;

四、能够与孩子谈判和妥协,在孩子的自主权和父母权威间达成一致。




                                                                 


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