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你和孩子一起阅读了吗?

2017-4-26 09:56| 发布者: czxjzw| 查看: 2279| 评论: 0

摘要: 你和孩子一起阅读了吗?4月23日是第二十二个世界读书日,连日来,我市陆续开展了一系列关于读书日的活动。不过,记者却调查发现,不少孩子喜爱上网聊天和手机游戏,很难静下心来去读一本书。与此相对,成人更胜于孩 ...
              
               你和孩子一起阅读了吗?


  4月23日是第二十二个世界读书日,连日来,我市陆续开展了一系列关于读书日的活动。不过,记者却调查发现,不少孩子喜爱上网聊天和手机游戏,很难静下心来去读一本书。与此相对,成人更胜于孩子。有专家指出,读书日的意义是阅读的推广,把每一天变成读书日,改变阅读习惯、回归纸质阅读。从孩子抓起,与孩子一起读书,通过亲子共读,让孩子发现世界,家长发现孩子。因此,让孩子真正热爱阅读,需要尊重孩子的天性、心理秩序和阅读节奏,做到有体温的亲子陪伴阅读。


              家长“机不离手” 孩子“心不在焉”


    “别天天想着玩手机,真正的知识还是在书本里!”市图书馆少儿阅览室内,昊昊妈妈将一摞书放到书桌上,看到昊昊翻开书后,妈妈放心地掏出了手机……

    妈妈告诉记者,昊昊今年读三年级,平日里喜欢玩手机,一拿起纸质书就噘嘴。在昊昊妈妈看来,这可不是件好事。于是,便押着孩子到图书馆看书,“周围的人都在看书,在这样的氛围里,总能读一两本书吧!”

    和记者交谈时,昊昊妈妈还时不时瞄一眼放在书桌上的手机。她解释说,在用手机看新闻和聊天打发时间。

记者注意到,阅览室里还有几位家长一边陪着孩子读书,一边自己却捧着手机乐在其中。

采访中,记者听到家长抱怨“孩子喜欢玩手机,喜欢在平板电脑上看动画片,一玩起来就没完没了,管都管不住”。

    希望孩子多读书、读好书,养成阅读习惯,是所有家长的愿望。但是,如果家长手机不离手,对自己和孩子使用双重标准,只会加重孩子对自己的模仿。

    采访中,大部分家长坦承知道这样并不好,但身处一个网络时代,完全不去碰手机并不现实。那该怎么办呢?

    “孩子是在模仿中长大的,孩子的学习是观察性学习。如果父母喜欢看书,孩子哪怕只有两三岁都会学着拿起书。”市家庭教育工作室主任张雪晴说,可以在孩子学习的时候放下手机,安安静静地读一份报纸,一本杂志,一本小说,尽最大可能在家中营造一种安静的阅读氛围。

    多所小学的老师们接受采访时则说,要孩子养成阅读习惯,最好的方法就是亲子共读。他们提醒家长,亲子共读并不只是坚持读书给孩子听,家长们要重视自己多阅读,营造和培养家庭阅读气氛,将自己真正融入其中。

    张雪晴主任说:“家长在业余时间的兴趣,特别是阅读习惯,会在很大程度上影响孩子的阅读、学习习惯。良好的家庭阅读氛围,会使孩子变得更专注,更容易萌发一种自主学习的劲头,而这种益处,是多少金钱或者斥责都换不来的。”



                阅读使想象力丰富 作文更加出色



    4月23日,贵池区城关小学406班的傅家鸿参加完辅导班后快步往前赶去,因为今天可以比平时多读一个小时的书。

每天做完作业后,傅家鸿习惯性地在妈妈的陪伴下,阅读半个小时的课外书。采访中,傅家鸿主动提起“4·23世界读书日”,这让记者有些吃惊。“就因为这个读书日,今天我可以多看一小时书!”

    “从小我们就很注重培养孩子的读书习惯,在他六岁之前,每天晚上,我都要在他睡觉前拿着书说故事给他听,平均每天要花半个小时时间陪他读书。”傅家鸿妈妈说,孩子特别喜欢科幻、童话故事。

    如今,傅家鸿除了爱读书,还爱上了写作,他正在写一篇关于《狼王传奇》的长篇童话小说,已经完成了8万字。

那么,读书多和读书少的孩子,差距到底在哪里?



    多位受访老师告诉记者,在低年级阶段,读书多少并不会明显反映在考试成绩上,原因在于考试内容大多为生字词等基础知识,只要是在课堂上认真听讲的孩子,都可以取得不错的成绩。然而,在学校生活中可以发现,读书多的孩子具备更好的语言表达能力,想象力也更加丰富。

    胡先锋老师举例说,喜欢阅读的孩子词汇量普遍更大。不久之前要求孩子写关于春天的观察日记,读书多的孩子描写细致、语言优美。而一些看书少的孩子写得简单干涩。

    随着年级的升高,这种差距也会越来越明显。吴海姬老师说,根据自己的教学经验,虽然读书多的学生不一定作文写得必定好,但作文写得好的学生肯定读书多。唐加龙老师也发现,读书多的学生,在阅读理解和作文方面有更加出色的表现。“尤其是在回答阅读理解中的开放性问题时,这些学生给出的答案语言优美,或者能够引用名人名言,与一些干巴巴的答案相比,读书多的孩子更占优势。”

    张雪晴主任与家长交流时发现,很多家长喜欢将阅读视为提高写作能力的工具。她不希望将阅读的功能工具化,在她看来,阅读除了发展孩子的语言能力,更是一件给予孩子快乐、丰富他们的心灵和情感、培养想象力和是非价值观的事情。



                 注重阅读引领 温情陪伴依次递进



    多位一线语文教师在接受记者采访时,都将小学一至三年级视为孩子养成阅读习惯的关键时期。老师们表示:目标就是帮助孩子爱上阅读,真正感受到阅读的乐趣,在没有压力的状态下读书。

    唐加龙老师说,一年级时因为识字有限,可能还需要注音读本;二年级就可以开始阅读文字类书籍,但主要类型还是以童话、神话等有趣故事为主。升入三年级后,学生阅读开始出现明显的差异。

    胡先锋老师注意到,班里的男孩子更喜欢天文地理、科普类的书籍,而女生则更喜欢杨红樱等女性作家描写细腻心理、校园生活之类的作品。吴海姬老师发现,到了六年级,这种差异体现得更为明显,男生会更喜欢前苏联科普作家伊林的书,女生对杨红缨的小说比较感兴趣。

    记者在采访时发现,多位语文老师对当前童书市场充斥漫画与网络文学表示忧虑。胡先锋老师担心,孩子长期看漫画,会对语言文字能力的形成起到阻碍作用,“一二年级的学生还处于培养读写能力的阶段,漫画上很多都是支离破碎的语言缺少细节”。


    吴海姬老师曾接到学生家长反映,说孩子喜欢看恐怖、玄幻、穿越类的网络文学。她说:“这些书在语言和思想方面对孩子未必有帮助。需要教师、家长引导学生正确看待,合理安排阅读时间,正确选择适合小学生阅读的书籍。相反,如果沉溺其中,不仅荒废学业,而且会影响他们身心的健康发展。”

    “这个世界确实有许多伟大的著作值得去读,但是没有一本书重要到非读不可。”吴海姬老师说,培养孩子的阅读兴趣,不能依赖书单,强制要求必须读完这本再读那本。“只要不涉及色情、暴力、反社会的内容,反映正确的人生观和价值观,就可以了。应该尽可能的给孩子提供自由宽松的阅读环境。如果一味地硬性规定、限制孩子,往往会适得其反。孩子的天性就是凭着兴趣。家长、老师只能让孩子尽可能地接触好的书,去引导他们读。”

    张雪晴主任认为,和开书单相比,家长更需要做的是和孩子一起做读书人,甚至是朗读者,尊重孩子的天性、心理秩序和阅读习惯,从情趣、情节到情感上,依次递进,让孩子们真正爱上读书,成为主动和快乐的小读者。


                                                                               □ 记者 唐馥娴

 




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